RRLL; resumen

Ayer, en uno de mis huecos completé los dos temas del curso de Riesgos Laborales que me obligan a hacer. He pensado hablar un poco de cómo es.

Está dentro del entorno Moodle que, por lo que se ve, se está poniendo de moda. A mí me parece un poco controlador. Se trata de seis unidades con sus respectivos cuestionarios. Las tres primeras semanas, en concreto cada uno de los lunes respectivos, se liberan dos temas. Junto a mis otros dos compañeros de prácticas, los hemos hecho en un momento.

Cada unidad parece formada por un archivo en pdf al cual le corresponde un cuestionario. Este cuestionario es, de momento, de tipo test, con 10 preguntas chorras cuya respuesta está literalmente en ese documento. Bueno salvo alguna que ha de ser mirada en algún decreto de fácil acceso. Además hay un límite de tiempo (de momento 15 minutos por cuestionario –más que suficiente) y sólo tres intentos.

Al final competíamos a ver quién lo completaba en menos tiempo. Espero que no se note demasiado que nos ayudábamos, aunque no nos copiábamos, si no que buscábamos eficientemente la respuesta adecuada. Y como el 90% de las preguntas se repetían... pues iba todo muy rápido.

El primer tema iba sobre la legislación acerca de la prevención laboral (LRPL) y el segundo sobre los riesgos relacionados con las medidas de seguridad. Una chorrada como un piano.

Por ejemplo (guiño para anónimo y todo aquel que esté haciendo este curso): ¿Qué debe usarse para sofocar un fuego con brasas: Obviamente agua pulverizada (siempre que no haya componentes eléctricos), porque es un fuego de tipo A.

Además se incluyen cosas que me parecen bien raras como el tetraedro del fuego.

Fractal

¿Qué es un fractal?

RR. LL. y memoria

Un día de esta semana fui a la reunión que se hizo en mi Cefire acerca del curso de Riesgos Laborales. No hubo nada que no me esperase. Son 6 unidades con sus respectivos cuestionarios (todo hecho con el entorno Moodle, que parece que está de moda) y luego, dentro de un mes aproximadamente me envían una tarea que está relacionada con mi instituto. Seguramente sea contar los extintores o algo así pues como me contó Amelche hace ya un año, las preguntas del curso son peregrinas.

Alguien preguntó si las preguntas del curso son las de siempre o van a añadir alguna nueva. Se hizo el silencio y el ponente se rió disimuladamente diciendo que en la reunión a la que fue se dijo que «este año se intentaría añadir algo nuevo» pero que no tienen por qué ser las preguntas del año pasado (ni las del otro). En fin. Yo ya me he logueado en la página y mañana lunes se envían las dos primeras unidades. Trataré de hacer los respectivos cuestionarios durante esta semana y quitármelos de encima.

Además tengo la memoria todavía pendiente aunque ya llevo unos 3/8 del total.

Cachocarne returns

El viernes por fin volvió a clase Cachocarne, el alumno con problemas disciplinarios. Se había creado incluso expectación. Cuando lo vi en clase todo transcurrió de manera normal. Incluso el chico sacó la libreta (aunque la puso apaisada) y copió todo lo que hicimos en clase. La verdad, se portó bien aunque otro alumno, que tiene una edad mental de 4 años, intentó distraerlo y, al final, cuando lo pillé con una gomita y una papel plegado listo para lanzarlo, lo tuve que expulsar y poner el correspondiente parte.

La PT me ha pasado una hoja con los contenidos de 4º de primaria para que pueda redactar el famoso informe para la alumna ACIS que tengo en el otro primero. A ver si encuentro un momento.

Me indica un profesor de Filosofía que ya se ha decidido sobre qué hacer con la Citizenship: lo van a dar en castellano o valenciano y los profesores que tenían horas asignadas las dedicarán a conversación. Aún así, podría haber algún cambio de horario (pero, ¿a estas alturas?). No sé ya veremos.

ACIS y la nieve

En una de las clases de primero tengo una alumna diagnosticada ACIS (es decir, una alumna con un desfase de nivel académico mayor a 2 cursos; de hecho ACIS es Adaptación Curricular Individualizada Significativa; también hay ACI, cuyo desfase es menor). Me acabo de enterar de que tengo que hacer un informe acerca de los objetivos, contenidos, materiales, etc... que va a tratar. Recordemos, para los que no lo sepan, que estos alumnos están presentes en clase como uno más pero no trabajan lo que se ve en clase (al menos, no los mismos contenidos ni mucho menos a ese nivel).

Yo veo bien hacer el informe pero puesto que la nota no la pongo yo, si no el/la PT (Psicopedagogo/a Terapeuta) y los contenidos se pactan entre el profesor correspondiente y el/la PT (aunque en la práctica, al menos en matemáticas, lo proporciona él/ella) por qué no se habla de esto en el CAP, por ejemplo, o al menos, viendo la porquería de formación que proporciona para ser profesor, que se diga algo en el curso de prácticas. El mío no tiene nada que ver con la docencia y hay por ahí quien ha hecho una cata de vinos.

Me da rabia ir preguntando cosas que se supone que uno debe saber pero como nadie te las dice pues así vamos.

Por cierto, ha nevado. A las 10:30 y al tocar el timbre del recreo todos los críos han salido fuera a coger la nieve; bueno, la poca que había, y a hacer bolas. Ha cundido el pánico y algunos profesores se han ido a casa. A la media hora el temporal había pasado y de dos profesores ausentes por la mañana, cuando yo tenía guardia, hemos pasado a 9. Aquí cualquier excusa es buena para escaquearse.

Conectándose a The Matrix

Primera entrada del año. Mañana empezamos otra vez la lucha con los chavales. Hay que ver lo poco que me apetece pero cuando llevas dos días ya va todo sobre ruedas. Ahora toca recoger lo que han hecho en Navidad (si han hecho algo) y seguir con la segunda evaluación.

He empezado a redactar la memoria de prácticas y tengo algo de curiosidad por ver qué pasará con la Ciudadanía. En breve tengo otra reunión en el Cefire correspondiente para que me informen acerca del curso online de Riesgos Laborales (en adelante RR. LL.) Hoy me voy pronto a dormir. Hasta mañana.

Feliz Gravedad

Por fin han acabaron las clases. El viernes fue el último día y como era previsible vinieron pocos alumnos. Básicamente los de primero y los de segundo de ESO. Había varias actividades preparadas como juegos de tipo Cifras y Letras. Aún así tuve que atender a una madre en mi hora de padres porque las semanas anteriores había sido imposible concertar una cita y más valía no dejarlo para después de navidad.

El jueves por la noche, cuando llegué a casa tras la larga comida no oficial con los profes del insti me entero, gracias a una carta, que debo entregar urgentemente un modelo de declaración jurada. La típica promesa de no estar apartado de ningún cargo público etc etc... Por suerte, tras llamar durante el recreo del día siguiente no es necesario que me persone en el PROP. Basta con enviarlo por correo.

Bueno, en breve me voy a poner manos a la obra con la memoria de prácticas. A la vuelta de las vacaciones ya empezará el curso online de riesgos laborales. Ya tengo hecho el cutre-curso de 30 horas del Cefire que me obligaban a cursar (curso que nada tiene que ver con las prácticas por cierto) así que puedo centrar mi atención en esas dos cosas. Luego estoy en beta.

Como el año pasado, voy a poner una canción, de Wyoming una vez más. Esta vez va sobre los niños de colegio, y más en concreto, del scantimplax.



A continuación va la introducción de la canción en la que Wyoming explica qué es el scantimplax, si uno tiene paciencia como para escuchar toda la parrafada. En fin, como es gratis, pues ahí va.



Por último, quiero desearos a todos una feliz Gravedad porque como bien sabéis, el 25 de diciembre se celebra el nacimiento de nuestro señor Sir Isaac Newton. Ojo, el 25 de diciembre pero en el calendario juliano.

Aplazamiento de la huelga

Leo en el periódico y también en la página del sindicato STEPV que nuestro amiguete Font de Mora y su tropa ceden parcialmente y tras las negociaciones se publica una moratoria que permitiría dar las clases de ciudadanía en castellano o valenciano en vez de en inglés. Por ello la huelga se ha aplazado sine die. A mí no me parece suficiente pero me alegra ver que tanta protesta ha tenido su fruto.

Huelga

El miércoles hay prevista una huelga tanto de alumnos como de profesores para protestar contra todo el lío de la reforma de Bolonia y por los churros que está haciendo nuestro onírico Conseller, Font de Mora. Yo tengo un examen con 1º de la ESO (lo puse con poca vista) y no sé bien si ir sólo a esa hora. Algunos profes más sí harán huelga pero el ambiente está muy tibio y ya veremos.

No sé, voy a pensarlo.

Tachando

En este momento he conseguido realizar varias cosas de las que tenía pendiente. Se han ido realizando poco a poco y por fin puedo tacharlas de la lista

ToDo List

• Conseguir el DEA
• Aprobar las opos
• Apuntarme (de nuevo) a la EOI
• Tener tiempo libre para estudiar lo que me apetezca y porque me apetezca
• Get a Mac

Enseguida acabamos las clases, viene la cena de Navidad (la no oficial, puesto que la oficial ya fue la semana pasada) y vacaciones. Durante estos días muchos de los chavales se van de viaje a la nieve o a un musical (no sé cuál) a Madrid.

Menos por menos

Hoy cambio de registro y voy a explicar, con un ejemplo, por qué en la regla de los signos,«menos por menos es más». Esto lo contó Adrián Paenza, en su libro Matemática, ¿estás ahí? (En uno de los tres que ha publicado hasta hoy)
Supongamos un coche que circula con velocidad constante de 50 km/h, por ejemplo hacia la derecha. Dentro de 2 horas, estará 100 km por delante:
(+2)·(+50)=+100.
+2 indica que el tiempo avanza.
Si ahora el coche circula, como antes, a 50 km/h y nos preguntamos ¿dónde estaba hace dos horas? Pues 100 km por detrás de su posición actual:
(–2)·(+50)=–100.
Aquí, –2 indica que el tiempo retrocede.
Tercer caso. El coche circula a 50 km/h hacia atrás; en la dirección contraria a la mencionada. ¿Dónde estará dentro de dos horas? Pues es claro que estará 100 km por detrás del punto tomado como referencia:
(+2)·(–50)=–100
–50 indica que la velocidad es en el sentido contrario al que ya hemos visto, que era positivo.
Por último, el coche va hacia atrás a 50 km/h y se pide decir dónde estaba hace dos horas:
Estaba a 100 km por delante de la posición actual del coche.
(–2)·(–50)=+100

Lo conté en clase y funcionó porque muchos pusieron caras raras cuando afirmé que al multiplicar dos negativos se obtiene un número positivo pero luego, tras el ejemplo, les parecía de lo más normal.

Buenas clases y buena suerte

No todo va a ser malo.

El alumno Cachocarne ha pasado toda la semana en el aula de convivencia y no ha hecho nada raro. El otro alumno que también hacía tonterías estuvo el viernes de lujo. De hecho, todas las clases del viernes fueron una auténtica balsa de aceite. Los dos primeros y el tercero malo. Increible. Será por el cambio de temperatura o porque se alinearon los planetas.

En fin, disfrutemos mientras podamos y aprovechemos el puente.

El castigo de Cachocarne

Últimamente me cuesta escribir en el blog. Lo acabo haciendo a horas intempestivas y casi por compromiso. Así no va bien. Pasan cosas en el insti pero no sé cómo contarlo y lo de las prácticas está un poco detenido porque no he empezado a escribir la memoria; lo haré en enero.

Tras la expulsión, Cachocarne volvió a portarse fatal. Pocos adjetivos califican adecuadamente su comportamiento. Sin libreta alguna desde el comienzo de curso y sin querer sacar el libro se dedica a girarse, hacer ruiditos y pasarse notitas con otro que también está empanadilla. Varios de la clase, viendo que era imposible seguir con la explicación 5 minutos seguidos se ofrecían a llamar a alguien de guardia o a la jefa de estudios para que se lo llevaran. Me negué porque por lo que ya he visto, Cachocarne se escapa y se pone a correr por los pasillos haciendo ruidos de moto y se tira por el suelo. Así que tomé nota, con la vena de la frente palpitando de ira.

No está bien, pero con este tipo es la única vez que he tenido realmente ganas de cruzarle la cara a un alumno. Es turbador. En serio que me dan ganas de cogerlo de la cabeza y estrellársela contra la mesa y luego seguir con la explicación mientras se oye el goteo de la sangre que sale de la nariz. Pero nada de eso puede pasar, por supuesto.

Así que lo mantuve en clase y además le hice salir el último. Genial ver la cara que puso. Al tocar el timbre todos salieron y me quedé con él. Acto seguido nos fuimos al despacho de la jefa de estudios. El lunes vinieron los padres y el amigo recibió tal bronca que fue incapaz de hablar durante horas. Esta semana se encuentra castigado en la (j)aula de convivencia. Ese espacio que han inventado desde la conselleria. Se comprometió a cambiar, ya veremos.

Evaluación

Ayer empezamos la evaluación. Además de mis cinco clases + guardia (tranquila esta vez) me tuve que comer a todos mis primeros. Uno de los que me molestan especialmente, lo voy a llamar Cachocarne, va a ser puesto en manos de un psiquiatra porque su comportamiento empieza a ser muy destructivo. Cachocarne quería haber cursado la optativa de Informática pero como venía de primaria sin nada aprobado* pues lo han clavado en el taller de matemáticas y está enfadado con la asignatura. Yo, harto de que nunca sacara la libreta (porque ni tiene) ni el libro, porque no le da la gana, lo he mandado dos o tres veces al aula de convivencia. Finalmente, al pelearse con otro, ha sido expulsado tres días.

El Gemelo Malo, como se vio enredado en otro marrón, también está expulsado tres días, éste por acumulación de partes. Así que el miércoles tendré un día tranquilo, espero.

*Caso aparte sería hablar de por qué alguien que no hace nada en sexto de primaria puede pasar de curso y empezar el instituto como si nada.

Vida cotidiana

Estoy tan liado últimamente que no me queda casi tiempo para el blog. En dos días ha pasado de todo. Alguien ha roto el cristal de seguridad de un extintor, dos alumnos de mi taller se han empezado a pegar justo cuando yo llegaba. Uno de ellos, es el que parece atontado. No lo es tanto, pero es que se le va la olla de una manera terrible. Luego lo tuve en clase y se dedicó a doblar una y otra vez un papel. Hasta que, finalmente, molestó demasiado a los demás y lo mandé a la sala de convivencia. Sin embargo no llegó porque se puso a correr por los pasillos. Lo mandé con un alumnos resposable y tampoco. Al final me cabreé y lo llevé yo mismo.

Seis alumos más se han intentado pelear, otro lleva castigado más tiempo que no castigado; dos alumnas se marean y otra es víctima de un alumno acosador.

Para colmo, todos los alumnos de uno de mis cursos, me suspenden el examen.

Fin de evaluación

Ha vuelto el alumno que fue expulsado por registrar mis cosas y amenazarme. De momento está muy suave. El taller no resulta tan malo como al principio, pero vamos a dejar los kakuros y futoshikis de lado parar entrar ya en materia más seria porque tras los últimos exámenes la proporción de ceros ha sido excesiva.

Este viernes tienen que estar las notas puestas porque la semana que viene es ya la evaluación. No sé por qué es tan pronto; tampoco lo he preguntado. Me queda hacer un par de exámenes y corregirlos, y también los del bachillerato, que se hicieron ayer. Bien, un final de evaluación bastante tranquilo.

En fin, me voy a clase. Por cierto, anteayer, -1ºC a las 8.00. ¡Qué frío!

Gemelo entre rejas

En el taller de matemáticas, esa nueva optativa que me han colado y que no me gusta nada, a veces tengo que ponerme a hablar con los chavales porque si no no hay quien haga nada de provecho. Ya empiezo a cansarme un poco de sudokus, kakuros y futoshikis. No se sabe bien cómo el Gemelo, al cual tengo en clase de mates y también en el taller (en total 5 horas semanales) contó cómo estuvo hace dos años en un reformatorio. El motivo fue pegarle a una maestra con una flauta en la cabeza porque, según él, le levantó la mano al negarse a tocar la mencionada flauta.

Ahora parece más civilizado y, de hecho, en mis clases, excepto cuando no le da la gana hacer nada, se comporta bien y hasta habla con educación. Yo siempre lo trato lo más educadamente posible, porque es el mayor de la clase (tiene 15 años y aún en primero de ESO) y a pesar de que le avergüenza un poco, por otro lado, siente que es más maduro que los demás. Está un poco perturbado pero no parece peligroso.

Claustro

El miércoles hubo claustro. Por primera vez se leyó íntegramente el acta del claustro anterior, con pelos y señales. Eso llevó una media hora. El claustro anterior fue antes de empezar las clases y no tenía mayor trascendencia; únicamente informar de las novedades introducidas, como por ejemplo el aula de convivencia.

Tuve la sensación de perder el tiempo, excepto por una cosa. Un profesor de filosofía, propuso firmar un manifiesto posicionándose radicalmente en contra de los mamoneos y cacicadas de nuestro amigo Font de Mora. Justo cuando pensaba que todos estábamos anestesiados, lo apoyamos de una manera casi unánime. Pero no servirá de nada, como ya sabemos.

Documentación

Hoy me han llegado dos cosas al instituto que tienen que ver con las prácticas. Una es el documento de la toma de posesión como funcionario en prácticas; la otra es la documentación de Adeslas. No sé si es conocido pero se da la circunstancia (quizás paradójica) de que los funcionarios (empleados públicos) tienen derecho a sanidad privada. Es como si llevara a mis hijos a un colegio privado. Es raro.

Pero trataré de aprovechar la oportunidad a ver si se descubre qué tengo en la rodilla, que me impide hacer deporte adecuadamente.

Me quedan dos sesiones del curso de prácticas. Una vez acabe me ocuparé de la memoria que tengo hacer.

Dos tontos muy tontos

Hay dos enanos en uno de mis primeros de ESO que son sólo cachos de carne. No dan para más. Mientras todos, más o menos, escriben algo o bien, si les da por molestar, lo hacen por fastidiar, éstos no. Se quedan quietos con la boca abierta, sin sacar el material (de hecho, uno no tiene ni libreta) y si les dices algo les entra una risa bobalicona.

Escribo en la pizarra y, cuando me giro, me los veo con las manos dentro de las mangas, y aleteando como si fueran unos pájaros tratando de volar. Ponen morritos y miran al techo. Les increpas y se ríen. Les pones amonestaciones y se ríen. Los castigas de pie cara a la pared, como antaño, y se rien o se ponen a reptar por la misma.

De repente, se ponen a imitar a un gato o a darle vueltas al libro de mates sobre la mesa. He hablado con la madre de uno de ellos pero el chaval pasa total. No sé qué hacer porque los demás alumnos se quejan de que molestan y son muy pesados.

La amenaza fantasma

Hoy me ha pasado algo que nunca me hubiera imaginado. Un alumno me ha amenazado.

Entro al taller de matemáticas (que se imparte en el aula de Griego) y me encuentro a un pequeño Elemento lanzando una tiza al aire y volviéndola a coger. Le digo que la deje. Me ignora. Como es tan pequeño, pues alargo el brazo y se la cojo yo; le advierto que no la toque. Mientras ,voy a bajar la persiana porque el aula está en la planta baja y la ventana da al patio. Cuantos menos estímulos tengan los alumnos estos, mejor.

Por el rabillo del ojo veo que ha vuelto a coger la tiza; al girarme, se le cae y estalla en miles de trozos blancos. ¡Recógelos! Tiene que hacer lo que le sale de las gónadas, el chaval. Lo hace y se sienta. Sigo bajando la persiana. Tardo tanto en bajarla porque no tengo manivela. He decidido no ir a por una, ni mandar a nadie porque tardaría más. Así que, poco a poco, va bajando hasta que el Sol queda fuera de mi clase. En eso estoy cuando dos o tres me dicen:
—¡Garin! ¡Te está registrando la mochila!
Y, al girarme, efectivamente está tocando mis cosas. En concreto sacando una caja de tizas de colores que suelo llevar para dibujar gráficas o, a veces, corregir o remarcar algo en la pizarra.
„Maldito hijo de una hiena“ pienso.
—¿De qué vas? Amonestación
—Pues ponme todas las que quieras. Me da igual.
—Pues parte al canto. ¿Te sigue dando igual?

Lo aíslo del resto de compañeros y me pongo a escribir la hoja de incidentes mientras los otros alumnos callan y me miran de reojo y trabajan un poco. Y, de repente... una voz de prepúber:
—Como me pongas el parte, te vas a enterar.
—¿Cómo? ¿Me estás amenazando? Y delante de testigos, encima.
—Yo sólo aviso; y el que avisa no es traidor— tiene la desfachatez de decir.

En el patio, vamos él y yo a buscar a la jefa de estudios y tras confesar él sin pudor alguno lo sucedido (este crío parece un psicópata) es expedientado ipso facto. Se llama a la madre; entrego el parte; viene la madre; se le explica la cosa; la madre se lleva al muchachito a su casa.

Para flipar en colores.

Por si eso fuera poco, en mi guardia, que ha sido después, se han peleado dos chavales a los que les doy clase y uno, al pegarle una patada a la mochila del otro, ha reventado un brick de zumo de naranja y la clase ha quedado hecha un asco. Pero toda la clase. Horroroso.

En fin. Mañana más. Ya veremos si hay tanta acción. Jajaja.

Meteo

Nos dice un señor, desde la TV, que estamos en alerta naranja, otra vez. Cosa que, ya le vaticiné a Amelche. Desde hace unos siete u ocho meses ya no me preocupa la meteorología. Por supuesto, es agradable que haga buen tiempo y luzca el Sol pero no me importa conducir bajo un diluvio o que haga un frío ártico. Antes sí me molestaba. Cuando tenía que ir al insti Adulto, por las noches, llovió casi todos los días y lo peor es que por la mañana estaba despejado.

Me sorprende que me deje tan indiferente. Pero lo que no me deja indiferente es la niebla. Será porque no me he acostumbrado. A veces es tan densa que parece que uno se ha caído a una disolución de agua y yeso o bien The Matrix se ha estropeado y no emula todo el entorno, dejándolo blanco.

La idea del error de Matrix es bastante recurrente. Sobre todo cuando de pronto parece moverse algo rápidamente en el límite del campo visual. Algo allí, borroso, ha cambiado. Al mirar, resulta que no. Si pudiéramos saberlo... Pero creo que no podremos saber si nuestra realidad es tal, o bien está siendo simulada por una máquina muy compleja, por ejemplo.

Volviendo a la niebla, casi que me está convenciendo la idea de Amelche de llamar al instituto IES Nébula. De momento, no me decido; llámalo x. La niebla tendrá que ver seguramente. «Gorilas en la niebla» es una peli y ya está cogido, ¿no? ¡Vaya!

Lista nueva

Mientras yo trato de encontrar tiempo en algún lugar, mi grupo ha desdoblado y hoy he tenido la primera clase con mi mitad. Como no podía ser de otra forma, mi lista y la del tamagotchi no coinciden y aún ha habido más cambios. Unas horas después ha venido la directora y me ha dado la lista supuestamente definitiva: de 34 alumnos paso a 14. ¡Todo un avance! Lástima que sean todos pesadísimos. Y, al final, sí me cambia el horario, pero muy poco. Se intercambian una guardia y una hora de dedicación al centro, las famosas AC (que quiere decir «Actividades Complementarias» o, como me dijeron en algún instituto: «A Casa»). Pero no en este insti.

Corrigiendo los exámenes de los primeros de ESO, resulta que la cuarta parte de la clase ha escrito ocho con hache, así: hocho. ¡Mis ojosss!

También ha venido una chica a sustituir una de las bajas míticas, de Dibujo, desde el principio de curso. Y he oído que mañana se incorpora alguien para sustituir a otra baja mítica, esta vez de inglés. Los que estamos de guardia lo agradecemos.

Los horarios cambian

El martes fue un día tan largo que se me olvidó quitar el modo silencio del móvil y el miércoles me dormí. Llegué una hora tarde a clase. Después ya todo fue bien. Acabó la evaluación-cero y no tengo que quedarme más a comer.

Hoy, con una niebla extra-densa he llegado al instituto con el tiempo justo. Menos mal que tenía guardia. Faltaba la profesora de inglés y la de dibujo que llevan ya un mes sin aparecer y me tuve que llevar a un primero muy numeroso a algún lado porque no podemos meterlos en las aulas específicas. Al llevarlos a la sala de usos múltiples resulta que ya estaba ocupada pero los niños ni se enteran y empiezan a sentarse indiscriminadamente. Al final los hemos metido en la biblioteca.

Después he hablado con la nueva profesora que se lleva mi mitad del bachillerato. Le queda un horario regular, de 12 horas, pero tiene que ir 4 días (el bach es 4 horas a la semana). Sin embargo, como también se desdobla la Economía y creo que también la Informática, los horarios de mucha gente han quedado modificados. Eso por no hablar de los horarios de los alumnos que ya ni se parecen a los de antes. Yo me mantengo, afortunadamente.

Y, de repente, desdoblamos

Hoy, justo después de la clase con el bachillerato numeroso, a última hora, el secretario me hace señas para que me acerque cuando me ve aparecer por el pasillo. Al llegar a su altura me dice que por fin ha llegado alguien para hacerse cargo del desdoble. Paso a la sala de profesores y me presenta a la nueva profesora. Es una vacante a tiempo parcial, de más de 9 horas, pero no sé de cuantas exactamente. Le ha caído un taller que antes tenían los de informática y parece que da a un tercero.

La chica parece maja y mañana, en la reunión de departamento, le pondré al día y conocerá al resto del departamento.

En cuanto al Gemelo Malo parece que le ha dado por portarse bien y ahora da gusto, incluso en el taller de matemáticas.

Hoy he tenido el segundo día de pre-evaluaciones. Empiezo a notar el cansancio acumulado por el viaje. Viaje del que volví in extremis al coger el avión de vuelta tres minutos antes de cerrar la facturación. Después aún he tenido que ir al curso del Cefire que estoy obligado a hacer como parte de las prácticas. Y mañana más evaluaciones y al otro comida de insti. Semana completa.

Para completar todo, el viernes tengo que no ir al insti para acercarme a Valencia a matricularme del DEA.