viernes, 30 de enero de 2009

Manifiesto por la solidaridad

Una iniciativa de Cornelivs (con un desenlace inesperado)

«Los que dicen que es imposible no deberían molestar ni interrumpir a los que lo están haciendo»

A. Einstein

MANIFIESTO POR LA SOLIDARIDAD

QUIENES SOMOS:

Los que suscribimos este manifiesto somos ciudadanos en el pleno uso de nuestros derechos civiles, y titulares de la soberanía popular, de la cual emanan los poderes del Estado.

Los firmantes nos dirigimos a todos los ciudadanos del mundo, conocedores de la situación de pobreza, hambre y enfermedad en la que se encuentra gran parte de la población humana en un momento histórico, como el actual, en el que se disponen de los suficientes medios políticos, económicos y científicos que pudieran solucionar estos problemas.

Este manifiesto tiene vocación de universalidad, y va dirigido a toda la humanidad, a cada ser humano que habita el planeta, para que tome conciencia de la terrible situación a la que se enfrentan millones de personas y de alguna manera actúe en consecuencia para terminar con esta insostenible situación. Por ello la versión original en español será traducida a diversas lenguas, pues nuestro propósito consiste en hacer oír la voz de la opinión pública en los lugares en las que se toman las decisiones políticas y económicas del mundo.

A QUIÉN NOS DIRIGIMOS:

Nos dirigimos a la clase política gobernante de nuestros países; así como a los más altos mandatarios de las Organizaciones Internacionales, tales como la Organización de las Naciones Unidas, y a los Presidentes y Gobiernos de los países más poderosos económicamente de la Tierra.


LES MANIFESTAMOS:

1.- Que este texto tiene su origen en la constatación de la extrema situación de necesidad y de hambre que sufre una gran parte de la población de la Tierra y en el desigual e injusto reparto de bienes que existe actualmente en el mundo. Entendemos que la ecuanimidad y la armonía en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana, por lo cual es inadmisible que una gran parte de la población mundial tenga que enfrentarse a una realidad tan precaria, a tal grado de injusticia y desigualdad, a tanta hambre, pobreza y desnutrición.

2.- Que consideramos que dicha situación es intrínsecamente perversa y no admisible ni moral ni éticamente, dado que todos los seres humanos nacen libres e iguales. Igualmente, tenemos presente que todos los ciudadanos del mundo tienen esos derechos desde el mismo instante de su nacimiento y no como una promesa futura cuya conquista dependa de la realidad política, social o económica de sus países.

3.- Que defendemos que es completamente injusto, inmoral y un crimen humanitario punible ante los tribunales internacionales y la Historia que, en pleno Siglo XXI, existan seres humanos que pasen hambre en el mundo, y que mueran por ello. Que es un agravante de ese crimen que, existiendo las leyes internacionales suficientes, así como los medios técnicos, económicos y científicos para corregir dicha situación, los que ejercen el poder en el mundo no lleven a cabo las acciones necesarias para solucionar lo que generaciones futuras calificarán de verdadero genocidio en el que serán culpables todos aquellos que, teniendo los medios para solucionar el problema, no los hayan empleado.

4.- Que consideramos que esta injusta situación es contraria al Derecho Natural, a los Derechos Humanos y a las normas de la más elemental ética, y entendemos que ha llegado el momento de que la voz de la opinión pública exija de sus gobernantes el final de tal estado de cosas.

5.- Que el presente manifiesto no es un manifiesto utópico; y que tampoco es un manifiesto político, ni se pretende con el mismo la instauración de un nuevo orden político o socio-económico mundial, ni ningún menoscabo del tejido empresarial, sanitario y social del mundo desarrollado, sino la más elemental justicia con los desfavorecidos.

POR TODO ELLO, EXIGIMOS A NUESTROS GOBERNANTES:

1.- La adopción de medidas inmediatas y urgentes para paliar tal situación de hambre, enfermedad y desnutrición en el tercer mundo. Consideramos que tales medidas no constituyen una utopía, sino que son perfectamente viables y posibles.

2.- Mantener el compromiso de cumplir los Objetivos del Milenio que, establecidos por Naciones Unidas en el año 2000, definen los principios a los que ha de ajustarse la actuación de los países y del sistema económico internacional para superar, con el horizonte fijado en 2015, las injusticias que aquejan a la humanidad.

3.- La realización de acciones solidarias sistemáticas con los países más desfavorecidos y que se establezca un orden lógico y humano de prioridades en la política económica, con proyectos inteligentes que creen riqueza y puestos de trabajo en los países afectados, facilitando un desarrollo sostenible y un progreso que les ayude a la consolidación de una red sanitaria, económica y social estable que haga posible el retorno a una situación de partida igualitaria.

4.- Que se tomen las medidas necesarias para que los países ricos destinen una parte de sus presupuestos a la creación de riqueza, de empresas y de fuentes de trabajo en los países afectados; así como la adopción de un acuerdo internacional, que debería subscribirse en la ONU de obligado cumplimiento para los países desarrollados.

5.- La implantación de un código ético que regule la estrategia de las empresas multinacionales, así como la eliminación de los paraísos fiscales y la aplicación de la tasa Tobin, ú otra similar, a las transacciones comerciales internacionales, que permita crear un fondo de solidaridad gestionado por Naciones Unidas.

6.- No aceptaremos simples declaraciones de principios que no se traduzcan en políticas concretas. En definitiva, APELAMOS al sentido de la generosidad y humanidad de todos, y fundamentalmente de la clase política internacional económicamente poderosa.

Desde la tierra que espera y cree firmemente en la Solidaridad que construya un mundo mejor y más justo, a 30 de enero de 2009"

El signo menos

Durante una clase de primero de la ESO...

—¿Qué es esa raya horizontal que hay entre el 5 y 2?
—Esto que parece un menos.
—Sí, eso; ¿qué es?
—Es un signo menos, se usa para restar cosas.
—Ah.

Todos ríen menos el alumno que ha preguntado.

jueves, 29 de enero de 2009

Gráficos



GraphJam es un blog en el que se presentan estadísticas alteradas de asuntos cotidianos.

Me gustó esta entre otras el siguiente gráfico:
Y también:

Enlace al blog: GraphJam

miércoles, 28 de enero de 2009

RRLL; temas 3 y 4

Siguiente entrega del curso de RR LL que obligan a hacer a los funcionarios en prácticas.

El tercer tema iba de las condiciones ambientales (iluminación etc.) y el cuarto de la ergonomía. Todo fue como se esperaba en el tema 3: las respuestas a las preguntas estaban muy a mano si buscábamos en el pdf las palabras adecuadas. En cambio, en el tema 4, quizás demasiadas respuestas estaban en las tablas y cuadros porque no se encontraba las palabras. De hecho, diría que algunas preguntas no estaban contestadas en el tema. Bueno, al final no salió tan mal y de 10 saqué un 8,75 pero ajustando mucho el tiempo a los 15 minutos disponibles.

La mención de honor la tiene una pregunta del cuarto tema en la que había que rellenar los huecos de algunas frases. Se proporcionaban las palabras y una de ellas era «legilibidad». Esto es incorrecto, ¿no?

miércoles, 21 de enero de 2009

RRLL; resumen

Ayer, en uno de mis huecos completé los dos temas del curso de Riesgos Laborales que me obligan a hacer. He pensado hablar un poco de cómo es.

Está dentro del entorno Moodle que, por lo que se ve, se está poniendo de moda. A mí me parece un poco controlador. Se trata de seis unidades con sus respectivos cuestionarios. Las tres primeras semanas, en concreto cada uno de los lunes respectivos, se liberan dos temas. Junto a mis otros dos compañeros de prácticas, los hemos hecho en un momento.

Cada unidad parece formada por un archivo en pdf al cual le corresponde un cuestionario. Este cuestionario es, de momento, de tipo test, con 10 preguntas chorras cuya respuesta está literalmente en ese documento. Bueno salvo alguna que ha de ser mirada en algún decreto de fácil acceso. Además hay un límite de tiempo (de momento 15 minutos por cuestionario –más que suficiente) y sólo tres intentos.

Al final competíamos a ver quién lo completaba en menos tiempo. Espero que no se note demasiado que nos ayudábamos, aunque no nos copiábamos, si no que buscábamos eficientemente la respuesta adecuada. Y como el 90% de las preguntas se repetían... pues iba todo muy rápido.

El primer tema iba sobre la legislación acerca de la prevención laboral (LRPL) y el segundo sobre los riesgos relacionados con las medidas de seguridad. Una chorrada como un piano.

Por ejemplo (guiño para anónimo y todo aquel que esté haciendo este curso): ¿Qué debe usarse para sofocar un fuego con brasas: Obviamente agua pulverizada (siempre que no haya componentes eléctricos), porque es un fuego de tipo A.

Además se incluyen cosas que me parecen bien raras como el tetraedro del fuego.

martes, 20 de enero de 2009

Fractal

¿Qué es un fractal?

domingo, 18 de enero de 2009

RR. LL. y memoria

Un día de esta semana fui a la reunión que se hizo en mi Cefire acerca del curso de Riesgos Laborales. No hubo nada que no me esperase. Son 6 unidades con sus respectivos cuestionarios (todo hecho con el entorno Moodle, que parece que está de moda) y luego, dentro de un mes aproximadamente me envían una tarea que está relacionada con mi instituto. Seguramente sea contar los extintores o algo así pues como me contó Amelche hace ya un año, las preguntas del curso son peregrinas.

Alguien preguntó si las preguntas del curso son las de siempre o van a añadir alguna nueva. Se hizo el silencio y el ponente se rió disimuladamente diciendo que en la reunión a la que fue se dijo que «este año se intentaría añadir algo nuevo» pero que no tienen por qué ser las preguntas del año pasado (ni las del otro). En fin. Yo ya me he logueado en la página y mañana lunes se envían las dos primeras unidades. Trataré de hacer los respectivos cuestionarios durante esta semana y quitármelos de encima.

Además tengo la memoria todavía pendiente aunque ya llevo unos 3/8 del total.

Cachocarne returns

El viernes por fin volvió a clase Cachocarne, el alumno con problemas disciplinarios. Se había creado incluso expectación. Cuando lo vi en clase todo transcurrió de manera normal. Incluso el chico sacó la libreta (aunque la puso apaisada) y copió todo lo que hicimos en clase. La verdad, se portó bien aunque otro alumno, que tiene una edad mental de 4 años, intentó distraerlo y, al final, cuando lo pillé con una gomita y una papel plegado listo para lanzarlo, lo tuve que expulsar y poner el correspondiente parte.

La PT me ha pasado una hoja con los contenidos de 4º de primaria para que pueda redactar el famoso informe para la alumna ACIS que tengo en el otro primero. A ver si encuentro un momento.

Me indica un profesor de Filosofía que ya se ha decidido sobre qué hacer con la Citizenship: lo van a dar en castellano o valenciano y los profesores que tenían horas asignadas las dedicarán a conversación. Aún así, podría haber algún cambio de horario (pero, ¿a estas alturas?). No sé ya veremos.

jueves, 8 de enero de 2009

ACIS y la nieve

En una de las clases de primero tengo una alumna diagnosticada ACIS (es decir, una alumna con un desfase de nivel académico mayor a 2 cursos; de hecho ACIS es Adaptación Curricular Individualizada Significativa; también hay ACI, cuyo desfase es menor). Me acabo de enterar de que tengo que hacer un informe acerca de los objetivos, contenidos, materiales, etc... que va a tratar. Recordemos, para los que no lo sepan, que estos alumnos están presentes en clase como uno más pero no trabajan lo que se ve en clase (al menos, no los mismos contenidos ni mucho menos a ese nivel).

Yo veo bien hacer el informe pero puesto que la nota no la pongo yo, si no el/la PT (Psicopedagogo/a Terapeuta) y los contenidos se pactan entre el profesor correspondiente y el/la PT (aunque en la práctica, al menos en matemáticas, lo proporciona él/ella) por qué no se habla de esto en el CAP, por ejemplo, o al menos, viendo la porquería de formación que proporciona para ser profesor, que se diga algo en el curso de prácticas. El mío no tiene nada que ver con la docencia y hay por ahí quien ha hecho una cata de vinos.

Me da rabia ir preguntando cosas que se supone que uno debe saber pero como nadie te las dice pues así vamos.

Por cierto, ha nevado. A las 10:30 y al tocar el timbre del recreo todos los críos han salido fuera a coger la nieve; bueno, la poca que había, y a hacer bolas. Ha cundido el pánico y algunos profesores se han ido a casa. A la media hora el temporal había pasado y de dos profesores ausentes por la mañana, cuando yo tenía guardia, hemos pasado a 9. Aquí cualquier excusa es buena para escaquearse.

martes, 6 de enero de 2009

Conectándose a The Matrix

Primera entrada del año. Mañana empezamos otra vez la lucha con los chavales. Hay que ver lo poco que me apetece pero cuando llevas dos días ya va todo sobre ruedas. Ahora toca recoger lo que han hecho en Navidad (si han hecho algo) y seguir con la segunda evaluación.

He empezado a redactar la memoria de prácticas y tengo algo de curiosidad por ver qué pasará con la Ciudadanía. En breve tengo otra reunión en el Cefire correspondiente para que me informen acerca del curso online de Riesgos Laborales (en adelante RR. LL.) Hoy me voy pronto a dormir. Hasta mañana.